2.情绪产生的基础是( )。

25.流程图可用来表现步骤、文件和阶段的顺序,在学习策略中,它是一种典型的( )。

A. 　精细加工

B. 　调节策略

C. 　资源管理

D. 　组织策略

6. 布鲁纳认为,学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )

A. 　建构法

B. 　发现法

C. 　顿悟法

D. 　接受法

39.在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。

A. 　内部的,不稳定的,可控的因素

B. 　内部的,不稳定的,不可控的

C. 　内部的,稳定的,可控的

D. 　内部的,稳定的,不可控的

25.听表走动的滴答声,时而有时而无的这种周期性变化现象是( )

A. 　注意的稳定性

B. 　注意的范围

C. 　注意的分配

D. 　注意的起伏

27.成就动机分为追求成功的动机和避免失败的动机两种( )。

A. 正确

B. 错误

45. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )

A. 　关系转换理论

B. 　经验类化理论

C. 　共同要素说

D. 　形式训练说

4.为什么说心理学是一门中间科学?

29.教师指导小学生观察教具时,总是要有目的地用言语启发学生,唤起已有才知识经验,这是根据知觉的( )。

A. 　 整体性

B. 　 选择性

C. 　 理解性

D. 　 恒常性

7. “都是你害的”“害人精”说者是群情激奋,被说的一脸无奈,好不懊丧,欲说无话。这是一次迎面接力游戏,游戏中这组学生输了,原因是该组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是,教师组织学生进行小组讨论,讨论的主题是:接力比赛中获胜的因素有哪些?教师就参加了刚才有矛盾的那组学生的讨论。讨论中学生各抒己见,有的同学认为组里拥有个“超级跑得慢的人”是失败的主要原因,如果将其换掉就能获胜;有的侧不然,认为失败的因素是组里的同学不团结,配合不默契所致;教师对于持这一观点的同学给于了肯定,同时还给同学讲了“田忌赛马”的故事,同学们听后大喜迅速作出反应。游戏重新开始,结果出来,出乎其他各组所料,拥有全班“超级跑得慢的人”的小组居然获得了第一名,百思不得其解。教师在总结讲评中揭示了其中的谜底:首先引导各组观察着一组有什么变化,学生发现这组人的排队的顺序和一开始不同了。然后,请该组的成员介绍为什么这样组合,当学生讲到“田忌赛马”时,大家惊呼“哎呀,我们怎么没想到”。最后,教师告诉学生:在集体中要相信自己的同伴,相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗的,要做到物尽其用,人尽其才。通过这节课后,学生在以后的体育课中比以往显得更团结了,同学与同学的关系更加密切与和谐了,班级的凝聚力得到了加强,体育成绩也大幅度的得到了提高。问题:用归因理论来分析拥有全班“超级跑得慢的人”的小组在接力比赛中获得了第一名

9、请论述如何应对愤怒情绪。首先,采用合理的宣泄方式,对宣泄进行合理干预和调控。( )其次,培养良好的人格,以抵制或缓解愤怒情绪的危害。这类人格特质包括自信、自尊、乐观、耐心和灵活等。( )第三,等待可以降低愤怒的生理唤醒水平,从而使自己逐渐平静下来。平静下来后再去应对面临对问题,个体处理问题就会更理性、更积极。等待的目的是让自己平静下来,所以,可以主动采取一些方式使你自己平静下来,比如做运动、唱歌、玩乐器,或向一位朋友倾诉你的情感。( )第四,宽容和宽恕可以减轻愤怒,并使身体平静下来。( )第五,积极沟通。个体理性而恰当地直接对相关人表达愤怒情绪,积极沟通,通常能说服冒犯者,也会减少事态的恶化。( )