6.达到盼望的目的、紧张解除后继之而来的情绪体验是( ).

13.进入初中后,小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于( )

A. 　认知内驱力

B. 　自我提高内驱力

C. 　附属内驱力

D. 　生理内驱力

27.遇到困难时小方沉着冷静,能够支配和控制自己的行动,不盲目、不怯懦。这些表现属于性格的( )。

A. 　态度特征

B. 　情绪特征

C. 　理智特征

D. 　意志特征

6、暴跳如雷表达了一个人的激情反应。( )

A. 正确

B. 错误

2.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是( )

A. 　蜜蜂采蜜

B. 　猴子攀爬

C. 　病症导致的行为改变

D. 　儿童模仿别人的行为

3.材料下面是有关中学生的几个生活情境:情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。问题(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何知道中学生进行有效的情绪调节。(9分)

30、教师鼓励学生从多个角度思考问题,这是为了培养学生的( )。

A. 　逻辑思维

B. 　抽象思维

C. 　发散思维

D. 　聚合思维

10.以下对情绪的表述,错误的是( )。

A. 　会引起生理变化

B. 　与认识过程无关

C. 　是一种主观感受

D. 　以需要为基础

20、学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于 ( )。

A. 　过度学习

B. 　记忆的恢复现象

C. 　无倒摄抑制的影响

D. 　无前摄抑制的影响

61、根据言语的描述或图样的示意,在人脑中产生相应的新形象的过程称为( )。

A. 　想象;

B. 　表象;

C. 　再造想象;

D. 　创造想象。

9.神经症:神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧,强迫、疑病症状,或神经衰弱症状的精神障碍。本障碍有一定人格基础,起病常受心理社会( )因素影响。症状没有可证实的器质性病变作基础,与病人的现实处境不相称,但病人对存在的症状感到痛苦和无能为力,自知力完整或基本完整,病程多反复。