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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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28.“爱恨交加”的冲突属于( )

A、　双趋冲突

B、　双避冲突

C、　趋避冲突

D、　多重趋避冲突

答案：C

中学生发展与教育心理学

34.某学生安静、沉稳、情绪发生慢而弱,言语动作和思维比较迟缓,注意稳定、显得庄重、坚忍,但也往往表现出执拗、淡漠等,他的气质类型是:( )

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40.托尔文认为个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆可以称为( )

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62.当人们看到我国的体育健儿在冬奥会上拿到金牌时欣喜若狂,这时的情绪状态( )。

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46、在刺激物作用下,人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是( )

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15.下列不属于采取决定阶段的是( )

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3、引起无意注意的原因有哪些?

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8.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为( )

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11、中学生表现出偏科现象,是无意注意发展和深化的具体表现。 ( )

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1、简述学校心理健康教育评估的基本程序。

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12.情绪所涉及的面部和身体变化叫( ) 。

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中学生发展与教育心理学

题目内容

(

单选题

)

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中学生发展与教育心理学

28.“爱恨交加”的冲突属于( )

A、　双趋冲突

B、　双避冲突

C、　趋避冲突

D、　多重趋避冲突

答案：C

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34.某学生安静、沉稳、情绪发生慢而弱,言语动作和思维比较迟缓,注意稳定、显得庄重、坚忍,但也往往表现出执拗、淡漠等,他的气质类型是:( )

A. 　胆汁质

B. 　多血质

C. 　粘液质

D. 　抑郁质

点击查看答案

40.托尔文认为个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆可以称为( )

A. 　陈述性记忆

B. 　程序性记忆

C. 　情景记忆

D. 　语义记忆

点击查看答案

62.当人们看到我国的体育健儿在冬奥会上拿到金牌时欣喜若狂,这时的情绪状态( )。

A. 　激情

B. 　心境

C. 　应激

D. 　热情

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46、在刺激物作用下,人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是( )

A. 　有意想象

B. 　随意想象

C. 　创造想象

D. 　再造想象

解析：解析:考点是创造想象的定义

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15.下列不属于采取决定阶段的是( )

A. 　确定目标

B. 　制定计划

C. 　解决心理冲突

D. 　解决行动困难

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3、引起无意注意的原因有哪些?

点击查看答案

8.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为( )

A. 　近景的直接动性机

B. 　兴趣性动机

C. 　情趣动机

D. 　直接性动机

点击查看答案

11、中学生表现出偏科现象,是无意注意发展和深化的具体表现。 ( )

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

1、简述学校心理健康教育评估的基本程序。

点击查看答案

12.情绪所涉及的面部和身体变化叫( ) 。

A. 　情绪

B. 　情感

C. 　表情

D. 　情操

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