25、遗传素质为人的发展提供了( )
A. 现实性
B. 必然性
C. 方向性
D. 可能性
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-5c70-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
4.请你结合实际来谈谈你是如何理解艾宾浩斯遗忘曲线的?答题要点:艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。他自已做被试又做主试。用无意义音节作为实验材料,用节省法绘制了不同时间间隔的记忆节省图,通称之为保持曲线或遗忘的曲线。艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。从艾宾浩斯的遗忘曲线中可以看到,节省量随着初学与再学时间间隔的加长而减少,即遗忘的数量逐渐增多。艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系,研究表明,人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘进程是不均衡的,识记后最初一段时间遗忘较快,以后遗忘逐渐减慢,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘先快后慢的规律
解析：答题要点:艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。他自已做被试又做主试。用无意义音节作为实验材料,用节省法绘制了不同时间间隔的记忆节省图,通称之为保持曲线或遗忘的曲线。艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。从艾宾浩斯的遗忘曲线中可以看到,节省量随着初学与再学时间间隔的加长而减少,即遗忘的数量逐渐增多。艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系,研究表明,人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘进程是不均衡的,识记后最初一段时间遗忘较快,以后遗忘逐渐减慢,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘先快后慢的规律。(以上需要结合实际进行说明)
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c0-23bd-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
4.学习竞赛可以激发学生的学习动机,所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c4-3f85-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
41.中学生晓楠极端争抢好胜,性格急躁,富有竞争意识,外向,常常处于紧张状态,很难使自己放松,小楠的人格属于( )。
A. A型人格
B. B型人格
C. C型人格
D. D型人格
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-dad7-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
16.下列不属于意志行动特征的是( )
A. 明确的目的
B. 以随意运动为基础
C. 与克服困难相联系
D. 有意志冲突
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-6353-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
2.
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-9747-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
4、注意转移就是注意分散。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2be-acea-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
2、人的心理看不见、摸不着、听不到、因而无法进行研究。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-76d8-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
6.简述激发与维持内在学习动机的措施。解答 ( )激发兴趣,维持好奇心;(2)设置合适的目标;(3)培养恰当的自我效能感;(4)训练归因。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c4-7775-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
3.简述情绪的功能
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-1e14-c054-9b6477d91d00.html
点击查看答案
