56.隐藏图形测验中,要求被试在较复杂的图开中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试的认知方式为( )

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 　改革教材内容,促进迁移。精选教材,提高对概念和原理的理解水平;合理编排教学内容,突出知识的组织特点。

B. 　合理编排教学方式,促进迁移。第一,教学过程中应当按照从一般到个别,从整体到细节的顺序,渐进分化;第二,应当注意将各个内容综合贯通,促进知识的横向联系;第三,依据学生学习的特点,教学过程应由浅入深、由易到难、从已知到未知;第四,在具体操作上,可以将知识分成若干单元,每个单元还可分成若干小步子,让后一步的学习建立在前一步的基础之上,前一步的学习为后一步提供固定点。

C. 　教授学习策略,提高学生的迁移意识。教师在教学中要重视引导学生对各种问题进行深入分析、综合、比较、抽象、概括,帮助学生认识问题之间的关系,寻找新旧知识或课题的共同特点,归纳知识经验的原理、法则、定理、规律的一般方法,发展学生分析问题和概括问题的能力,必须重视对学习方法的学习,以促进更有效的迁移。

D. 　改进对学生的评价。有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度,对学习迁移都具有积极的作用。第十章 学习策略

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 　认识过程、情绪过程、行为过程

B. 　知觉过程、情绪过程、行为过程

C. 　感觉过程、知觉过程、意志过程

D. 　认识过程、情绪过程、意志过程

A. 　斯金纳

B. 　桑代克

C. 　班杜拉

D. 　华生

A. 　灵敏性;

B. 　变通性;

C. 　独特性;

D. 　流畅性。