12.遗传素质决定能力发展的水平。( )

18.在一些情况下,我们提高嗓门朝某人怒吼,以表达自己的愤怒之情,这属于( )。

A. 　口部表情

B. 　面部表情

C. 　姿态表情

D. 　语调表情

24.学习效率和动机水平之间存在( )。

A. 　线性关系

B. 　U型关系

C. 　倒U型关系

D. 　平行关系

54.可以被称为工作记忆,在信息加工系统中居于核心地位的是( )。

A. 　长时记忆

B. 　有意记忆

C. 　感觉记忆

D. 　短时记忆

39.记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程,又可称为技能记忆。如怎样做事情或如何掌握技能等情况,这种记忆是( )

A. 　陈述性记忆

B. 　程序性记忆

C. 　情景记忆

D. 　语义记忆

5.下列现象中,( )属于认知过程。

A. 　情绪

B. 　能力

C. 　兴趣

D. 　思维

75.根据威特金的场理论,场依存性人格适合从事( )。

A. 　居委会管理

B. 　工程建筑

C. 　音乐创作

D. 　理论研究

29.调节策略属于学习策略的( )

A. 　认知策略

B. 　提高策略

C. 　元认知策略

D. 　资源管理策略

55.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是( )

A. 　性格的态度特征

B. 　性格的意志特征

C. 　性格的情绪特征

D. 　性格的理智特征

7. “都是你害的”“害人精”说者是群情激奋,被说的一脸无奈,好不懊丧,欲说无话。这是一次迎面接力游戏,游戏中这组学生输了,原因是该组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是,教师组织学生进行小组讨论,讨论的主题是:接力比赛中获胜的因素有哪些?教师就参加了刚才有矛盾的那组学生的讨论。讨论中学生各抒己见,有的同学认为组里拥有个“超级跑得慢的人”是失败的主要原因,如果将其换掉就能获胜;有的侧不然,认为失败的因素是组里的同学不团结,配合不默契所致;教师对于持这一观点的同学给于了肯定,同时还给同学讲了“田忌赛马”的故事,同学们听后大喜迅速作出反应。游戏重新开始,结果出来,出乎其他各组所料,拥有全班“超级跑得慢的人”的小组居然获得了第一名,百思不得其解。教师在总结讲评中揭示了其中的谜底:首先引导各组观察着一组有什么变化,学生发现这组人的排队的顺序和一开始不同了。然后,请该组的成员介绍为什么这样组合,当学生讲到“田忌赛马”时,大家惊呼“哎呀,我们怎么没想到”。最后,教师告诉学生:在集体中要相信自己的同伴,相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗的,要做到物尽其用,人尽其才。通过这节课后,学生在以后的体育课中比以往显得更团结了,同学与同学的关系更加密切与和谐了,班级的凝聚力得到了加强,体育成绩也大幅度的得到了提高。问题:用归因理论来分析拥有全班“超级跑得慢的人”的小组在接力比赛中获得了第一名

71.做出微笑的表情会让自己感到高兴,会持这种看法的理论家是( )。

A. 　詹姆斯

B. 　坎农

C. 　埃克曼

D. 　冯特