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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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简答题

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6.论述气质在实践活动中的意义,并结合实际对自己的气质类型及特点进行具体分析。

答案：气质在实践活动中的意义:(1)气质本身无好坏之分;(2)气质影响智力活动的方式和特点,但不影响人的智力水平和社会价值;(3)气质类型是人进行职业选择的依据之一;(4)气质类型影响人际关系;(5)气质类型影响个体的心理健康。(每点1分)结合要点联系实际展开论述(5分)

中学生发展与教育心理学

3.简述情绪的功能

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43. 一种学习中习得的一般原理,方法,策略和态度等迁移到另一种学习中去的是( )

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44. 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。

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81. “人是因为动手才生气,因为哭了才感到悲伤,因为发抖才感到害怕”这是情绪的( )观点。

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56.注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引叫( )。

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13.进入初中后,小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于( )

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5、简述短时记忆特点。

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14.一般说来,由( )支配下的行为更具有持久性。

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12.下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。( )

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42. 人在每一瞬间,将心理活动指向某些对象而忽略了另一些对象,这一特点指的是注意的( )。

题目内容

(

简答题

)

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中学生发展与教育心理学

6.论述气质在实践活动中的意义,并结合实际对自己的气质类型及特点进行具体分析。

相关题目

3.简述情绪的功能

点击查看答案

43. 一种学习中习得的一般原理,方法,策略和态度等迁移到另一种学习中去的是( )

A. 　一般迁移

B. 　具体迁移

C. 　垂直迁移

D. 　水平迁移

点击查看答案

44. 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。

A. 　长时记忆

B. 　情境依存性记忆

C. 　程序性记忆

D. 　工作记忆

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81. “人是因为动手才生气,因为哭了才感到悲伤,因为发抖才感到害怕”这是情绪的( )观点。

A. 　外周理论

B. 　丘脑理论

C. 　认知理论

D. 　动机-分化理论

点击查看答案

56.注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引叫( )。

A. 　注意分配

B. 　注意起伏

C. 　注意转移

D. 　注意分散

点击查看答案

13.进入初中后,小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于( )

A. 　认知内驱力

B. 　自我提高内驱力

C. 　附属内驱力

D. 　生理内驱力

点击查看答案

5、简述短时记忆特点。

点击查看答案

14.一般说来,由( )支配下的行为更具有持久性。

A. 　交往动机

B. 　外在动机

C. 　内在动机

D. 　无意识动机

点击查看答案

12.下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。( )

A. 　主导动机和辅助动机

B. 　意识动机和潜意识动机

C. 　高尚动机和低级动机

D. 　生理性动机和社会性动机

点击查看答案

42. 人在每一瞬间,将心理活动指向某些对象而忽略了另一些对象,这一特点指的是注意的( )。

A. 　选择功能

B. 　维持功能

C. 　调节功能

D. 　监督功能

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