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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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7、甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育。

答案：①甲属胆汁质,乙属抑郁质。②对甲在方法上,严厉批评,触动其思想,又不激怒他们,以防骄傲反应。表扬时应恰如其分,不可夸张,以防骄傲。教师自己不要急躁,也教育学生控制自己的任性。③对乙方法上要突出关怀体贴,柔和细致,具体帮助。多表扬鼓励,及时肯定其点滴成绩和进步。不要公开批评、指责,以增强其自信心,克服自卑心理。引导他们多参加集体活动,消除疑虑,鼓舞勇气。

中学生发展与教育心理学

20.面部表情识别的研究发现,最易辨认的表情是( )。

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10、张老师在上小学语文课《黄昏》时,问五年级学生:“象征是什么?”,“象征就是……,好像……”小刚说。“象征就是一种事物代表另一种事物。”小冰说。有些学生还是一脸茫然,张老师便说:“我给大家举些例子吧,比如戒指象征结婚,红色象征喜庆,绿色象征和平,或者……”“鸽子也象征和平,”有同学插嘴说,“心形象征爱”“鸳鸯象征爱情” ……“小明,奥运五环象征什么呢?”张老师问。……问题:(1)张老师的举例遵循了学生什么认知特点?(2)张老师为什么举出大量形象的具体案例?

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68.“三岁看大,七岁看老”体现了人格的( )。

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57.人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象,称为( )。

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69、阅读《红楼梦》时,关于林黛玉形象的想象是( )。

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4、在生活实践中,如何提高自己的情绪智力?评分标准:情绪智力指认识自己、认识他人、调节自己和他人情绪的一种能力( )。情绪智力又称作情商,对个体的发展起到非常重要的作用( )。在生活实践中,可以通过如下的方法提高自己的情绪智力:首先,善于识别自己和他人所处的情绪状态( )。其次,当自己处于某种消极的情绪影响时候,善于分析消极情绪带来的害处,并发挥消极情绪积极的方面,避免消极情绪造成的不良影响( )。最后,善于处理自己和他人的关系,建立良好的人际关系( )

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73.使用语词或符号表示的概念进行判断和推理的过程叫做( )。

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2..材料:初三学生晓辉近期很苦恼,感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快,变得也快。在学校,取得好成绩事就非常高兴,遇到一点挫折及极度苦恼;与同学交往经常为一点儿小事发脾气,导致同学关系紧张。回到家里,只要父母过问他的学习,他就很抵触:“我都这么大了,还要你们管?”因此,与父母的关系也不融洽。他想改变这一切,可是每次出现状况时,老毛病就再次发作。他非常恨自己,每次发了脾气都后悔莫及,他不知该怎么办。问题:(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?(2)作为教师,请你针对晓辉的问题提出指导建议。

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20.环境对人的影响,随着主体自我意识的形成和自觉能动性的提升而相对减弱。( )

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18、人在激情状态下认识和自信能力会减弱,所以总做错事情。( )

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