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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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2.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是( )

A、　蜜蜂采蜜

B、　猴子攀爬

C、　病症导致的行为改变

D、　儿童模仿别人的行为

答案：D

中学生发展与教育心理学

25“前有断崖,后有追兵”的现象属于( )冲突

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7.能够确定变量之间因果关系的研究方法是( )。

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15.合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )

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7.有的人遇事总是举棋不定,优柔寡断,这说明他们的意志缺乏( )

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6、简述拉扎勒斯的认知-评价理论

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3、定势对问题的解决不总是起促进作用。( )

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55.短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的( )。

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1.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是( )

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17.在韦克斯勒智力量表中,智商的计算方法为( )

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35.强度较小、持续时间较长的情绪状态是( )。

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中学生发展与教育心理学

题目内容

(

单选题

)

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中学生发展与教育心理学

2.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是( )

A、　蜜蜂采蜜

B、　猴子攀爬

C、　病症导致的行为改变

D、　儿童模仿别人的行为

答案：D

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25“前有断崖,后有追兵”的现象属于( )冲突

A. 　双趋冲突

B. 　双避冲突

C. 　趋避冲突

D. 　多重趋避冲突

点击查看答案

7.能够确定变量之间因果关系的研究方法是( )。

A. 　观察法

B. 　调查法

C. 　实验法

D. 　个案研究法

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15.合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )

A. 　教师的主导教学

B. 　独立完成作业

C. 　家庭作业

D. 　个别课堂练习

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7.有的人遇事总是举棋不定,优柔寡断,这说明他们的意志缺乏( )

A. 　自觉性

B. 　自制性

C. 　果断性

D. 　坚韧性

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6、简述拉扎勒斯的认知-评价理论

点击查看答案

3、定势对问题的解决不总是起促进作用。( )

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

55.短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的( )。

A. 　跳跃性

B. 　起伏性

C. 　易变性

D. 　不确定性

点击查看答案

1.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是( )

A. 　复述策略

B. 　精加工策略

C. 　组织策略

D. 　计划策略

点击查看答案

17.在韦克斯勒智力量表中,智商的计算方法为( )

A. 　正态分布

B. 　比率智商

C. 　离差智商

D. 　智力年龄

点击查看答案

35.强度较小、持续时间较长的情绪状态是( )。

A. 　心境

B. 　激情

C. 　应激

D. 　情感

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