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中学生发展与教育心理学
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中学生发展与教育心理学
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2.简述建构主义的学习理论。

答案:建构主义学习理论认为(1)学生观:学习者不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象而是学习的主体,是意义的主动建构者。(2)知识观:学习者是带着原有的经验、心理结构和信念来建构知识的。这些已有经验是学生理解、建构新知识的基础,教师在教学中必须在了解和尊重学生已有的知识经验的基础上,帮助学生构建新知识:(3)教学观:教师要成为学生自主建构知识的指导者、促进者和合作者。

中学生发展与教育心理学
14.完成意志活动最重要的阶段是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-5f8b-c054-9b6477d91d00.html
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86.《红楼梦》里的薛宝钗是一个善于克制、冷静沉稳、埋头苦干,但易执拗、固执、冷淡、因循守旧的人。她的气质属于( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-3202-c054-9b6477d91d00.html
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58、( )是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通,灵活多变和举一反三,并提出不同凡俗的新观念。
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13、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的( )。
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65.以概念、判断、推理等为形式,对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆,叫做( )。
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50.社会认知学习理论非常强调( )的持续交互作用
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-ee7d-c054-9b6477d91d00.html
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70.孤僻、迟缓、体验深刻主要是( )的特征。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-1339-c054-9b6477d91d00.html
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13、实验表明,学习材料的后面部分比中间部分容易记住,原因是学习材料的后面部分只是受到( ) 影响。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bf-7d5d-c054-9b6477d91d00.html
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24.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c4-cf97-c054-9b6477d91d00.html
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14.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-284a-c054-9b6477d91d00.html
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中学生发展与教育心理学
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中学生发展与教育心理学

2.简述建构主义的学习理论。

答案:建构主义学习理论认为(1)学生观:学习者不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象而是学习的主体,是意义的主动建构者。(2)知识观:学习者是带着原有的经验、心理结构和信念来建构知识的。这些已有经验是学生理解、建构新知识的基础,教师在教学中必须在了解和尊重学生已有的知识经验的基础上,帮助学生构建新知识:(3)教学观:教师要成为学生自主建构知识的指导者、促进者和合作者。

中学生发展与教育心理学
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14.完成意志活动最重要的阶段是( )

A.  确立目标

B.  动机斗争

C.  采取决定

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86.《红楼梦》里的薛宝钗是一个善于克制、冷静沉稳、埋头苦干,但易执拗、固执、冷淡、因循守旧的人。她的气质属于( )。

A.  多血质

B.  胆汁质

C.  黏液质

D.  抑郁质

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58、( )是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通,灵活多变和举一反三,并提出不同凡俗的新观念。

A.  灵敏性;

B.  变通性;

C.  独特性;

D.  流畅性。

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13、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的( )。

A.  顺序性

B.  不平衡性

C.  稳定性

D.  个别差异性

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65.以概念、判断、推理等为形式,对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆,叫做( )。

A.  逻辑记忆

B.  运动记忆

C.  动作记忆

D.  形象记忆

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50.社会认知学习理论非常强调( )的持续交互作用

A.  人格和情境

B.   遗传和环境

C.   情境和父母

D.   父母和伙伴

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70.孤僻、迟缓、体验深刻主要是( )的特征。

A.  多血质

B.  黏液质

C.  胆汁质

D.  抑郁质

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13、实验表明,学习材料的后面部分比中间部分容易记住,原因是学习材料的后面部分只是受到( ) 影响。

A.  前摄抑制

B.   倒摄抑制

C.   干扰抑制

D.   双重抑制

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24.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。

A.  组织策略

B.  复述策略

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D.  精细加工

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14.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。

A.  顺序性

B.  个别差异性

C.  不平衡性

D.  阶段性

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