答案：(1)这种观点是错误的。(2)接受学习与发现学习理论的关系:接受学习与发现学习是两种相对的学习方式,相互之问既有区别,又有密切的联系。一方面,接受学习的进行,在一定程度上需要以具体经验作支柱,而发现学习是获得具体经验的途径之一,从这个意义上说,它是接受学习的基础;另一方面,在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。(3)接受学习与发现学习的关系在教学中的意义:①从总体上说,学校教学应以接受学习为主,发现学习为辅。发现学习有助于培养学生的探究精神,使学生掌握科学发现的方法等方面具有独特的功能,发现学习还是学生赖以理解抽象的、概括性知识的必经途径。②接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随着教育层次的变化相应的有所变化。可以这样说,学生受教育的过程就是从接受走向发现的过程。③接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随不同的教学科目以及学习阶段而相应的有所变化。④教师要根据具体的条件决定学习方式。第八章 学习动机与学习迁移
答案：(1)这种观点是错误的。(2)接受学习与发现学习理论的关系:接受学习与发现学习是两种相对的学习方式,相互之问既有区别,又有密切的联系。一方面,接受学习的进行,在一定程度上需要以具体经验作支柱,而发现学习是获得具体经验的途径之一,从这个意义上说,它是接受学习的基础;另一方面,在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。(3)接受学习与发现学习的关系在教学中的意义:①从总体上说,学校教学应以接受学习为主,发现学习为辅。发现学习有助于培养学生的探究精神,使学生掌握科学发现的方法等方面具有独特的功能,发现学习还是学生赖以理解抽象的、概括性知识的必经途径。②接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随着教育层次的变化相应的有所变化。可以这样说,学生受教育的过程就是从接受走向发现的过程。③接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随不同的教学科目以及学习阶段而相应的有所变化。④教师要根据具体的条件决定学习方式。第八章 学习动机与学习迁移
A. 色觉
B. 知觉
C. 感觉
D. 统觉
A. 认知能力
B. 操作能力
C. 模仿能力
D. 社交能力
A. 促进者和引导者
B. 领导者和参谋
C. 管理者
D. 示范者
A. 直觉;
B. 感觉;
C. 知觉;
D. 灵感。
A. 权力动机
B. 成就动机
C. 交往动机
D. 生理动机
A. 阿特金森
B. 马斯洛
C. 维纳
D. 班杜拉
A. 正确
B. 错误
A. 有意识记
B. 无意识记
C. 内隐记忆
D. 长时记忆
A. 形象思维
B. 运动思维
C. 具体思维
D. 动作思维。
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
