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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

题目内容

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单选题

)

22.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( )

A、　社会动机与个人动机

B、　工作动机与提高动机

C、　高尚动机与低级动机

D、　交往动机与荣誉动机

答案：C

中学生发展与教育心理学

1.论述动机、需要和诱因的关系。( )动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力,是人类大部分行为的基础。(2分)(2)需要是一种内部条件,是由于有机体内部缺乏某种东西,而引起的一种心理的感受。(2分)(3)诱因是引起个体动机外部刺激或情境的一种外部条件,分为正诱因和负诱因。(2分)(4)需要和诱因是形成动机的两大因素,需要可以看作是内部的推动力,而诱因则是外部的拉力,当两者存在的时候,个体最可能做出与动机有关的行为。(2分)(5)但是当只有需要或诱因中的一种存在时,情况则会有所不同,比如需要可能直接成为动机。但诱因只是动机的条件。当只有诱因而没有需要时,个体可能并不会做出相应的行为。(2分)

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6.上课时左顾右盼、交头接耳,这是注意的( )

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2、注意是一种有限的资源。( )

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7.能够确定变量之间因果关系的研究方法是( )。

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11.学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B:平面几何学得好,后来学习立体几何就简单了,知识之间有很大的联系。学生A:不光知识是这样,弹琴也是,会弹电子琴,学钢琴也快。学生B:可有时候也不一样,会骑自行车反而影响学骑三轮车。学生A:有意思,学习很奇妙。问题:(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(7分)(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?(7分)

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37.集中注意力去做一件事属于( )意识状态

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50、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做( )。

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3、认知发展的阶段:( )感知运动阶段(2)前运算阶段(3)具体运算阶段(4)形式运算阶段

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82.人在情绪活动中所表现出的强度、稳定性和主导心境方面的心理特征称作( )。

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22.目前世界上使用最多的智力测量工具是美国临床心理学家于20世纪中期编制的三种智力量表的总称( )

题目内容

(

单选题

)

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中学生发展与教育心理学

22.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( )

A、　社会动机与个人动机

B、　工作动机与提高动机

C、　高尚动机与低级动机

D、　交往动机与荣誉动机

答案：C

相关题目

A. 正确

B. 错误

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6.上课时左顾右盼、交头接耳,这是注意的( )

A. 　分配

B. 　分散

C. 　转移

D. 　起伏

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2、注意是一种有限的资源。( )

A. 正确

B. 错误

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7.能够确定变量之间因果关系的研究方法是( )。

A. 　观察法

B. 　调查法

C. 　实验法

D. 　个案研究法

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A. 　改革教材内容,促进迁移。精选教材,提高对概念和原理的理解水平;合理编排教学内容,突出知识的组织特点。

B. 　合理编排教学方式,促进迁移。第一,教学过程中应当按照从一般到个别,从整体到细节的顺序,渐进分化;第二,应当注意将各个内容综合贯通,促进知识的横向联系;第三,依据学生学习的特点,教学过程应由浅入深、由易到难、从已知到未知;第四,在具体操作上,可以将知识分成若干单元,每个单元还可分成若干小步子,让后一步的学习建立在前一步的基础之上,前一步的学习为后一步提供固定点。

C. 　教授学习策略,提高学生的迁移意识。教师在教学中要重视引导学生对各种问题进行深入分析、综合、比较、抽象、概括,帮助学生认识问题之间的关系,寻找新旧知识或课题的共同特点,归纳知识经验的原理、法则、定理、规律的一般方法,发展学生分析问题和概括问题的能力,必须重视对学习方法的学习,以促进更有效的迁移。

D. 　改进对学生的评价。有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度,对学习迁移都具有积极的作用。第十章学习策略

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37.集中注意力去做一件事属于( )意识状态

A. 　自动化的

B. 　集中的

C. 　可控制的

D. 　自觉的

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50、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做( )。

A. 　形象思维

B. 　运动思维

C. 　具体思维