24.学习效率和动机水平之间存在( )。

4.智力是一种( )。

A. 　综合认知能力

B. 　适应能力

C. 　学习能力

D. 　思维能力

40.关于成就动机的研究表明,与害怕失败者相比,追求成功者倾向于选择( )。

A. 　比较难的任务

B. 　非常难的任务

C. 　非常容易的任务

D. 　难度适中的任务

17、根据( )可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。

A. 　思维的形态

B. 　思维的结构

C. 　思维的方向

D. 　思维的创造水平

33.精细加工策略是一种( )的记忆策略。

A. 　感知性

B. 　理解性

C. 　计划性

D. 　调节性

58.观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力是人们所具有的( )。

A. 　一般能力

B. 　特殊能力

C. 　模仿能力

D. 　创作能力

12.“万绿从中一点红”“汽车转向时后灯的一闪一灭”都容易引起人的( )。

A. 　无意注意

B. 　有意注意

C. 　有意后注意

D. 　注意分散

9、某电影制片厂要在两位考生中通过考试选取一名见习演员。工作人员告诉他们:“一进这个房间,我们的考试就开始了。”甲被指定进甲室,乙被指定进乙室。甲敲了两下门,里面便传出清脆的“请进”声。甲推门进去,室内一位正在理妆的少女,从穿衣镜里看到进门的甲,便惊喜异常地扭过身来,快步迎上,亲昵地喊:“哥哥。”这位考生一楞,脸红至脖,连连后退:“你——,你——,你认错了吧!”乙连敲几次门,屋里才传出细声的“进来吧”。乙推门进去,见一位老太太模样的人,正戴着花镜对光穿线。他一下子扑上去,离老太太约一米左右,便跪着前进,扑进老太太怀里,双手捧着老太太的脸庞端详,眼泪涮涮淌下:“妈妈!妈妈!”出色地演出了一场游子归来的戏。问题:(1)如果你是招聘人,你该录用谁?(2)这两位考生的有哪些明显差别?

3.材料下面是有关中学生的几个生活情境:情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。问题(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何知道中学生进行有效的情绪调节。(9分)

2、高智力成人和高智力儿童在思维能力、好奇心等方面是一致的。( )

A. 正确

B. 错误

2、根据动机的持续作用的时间,可以把动机分为高尚的动机和低级的动机( )。

A. 正确

B. 错误