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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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44.两种学习之间的相互干扰和阻碍叫做( )

A、　正迁移

B、　负迁移

C、　垂直迁移

D、　水平迁移

答案：B

中学生发展与教育心理学

16.遗传素质不能决定人的最终发展。( )

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19.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,称为( ) 。

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1、论述如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去

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65、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫( ),它是创造想象的特殊形式。

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4.简述知觉的基本特征。

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21.一个学生既想参加演讲比赛,锻炼自己,又害怕讲不好受人讥笑,这时他面临的冲突情境属于( )

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5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )。

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13、根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为( )。

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47.“四液学说”的提出者是( )

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14、思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物 ( )的认识。

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中学生发展与教育心理学

题目内容

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单选题

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中学生发展与教育心理学

44.两种学习之间的相互干扰和阻碍叫做( )

A、　正迁移

B、　负迁移

C、　垂直迁移

D、　水平迁移

答案：B

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16.遗传素质不能决定人的最终发展。( )

A. 正确

B. 错误

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19.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,称为( ) 。

A. 　智力技能

B. 　学习自觉

C. 　元认知策略

D. 　自我意识

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1、论述如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去

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65、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫( ),它是创造想象的特殊形式。

A. 　表象;

B. 　再造想象;

C. 　梦;

D. 　幻想。

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4.简述知觉的基本特征。

点击查看答案

21.一个学生既想参加演讲比赛,锻炼自己,又害怕讲不好受人讥笑,这时他面临的冲突情境属于( )

A. 　双趋冲突

B. 　双避冲突

C. 　趋避冲突

D. 　双重趋避冲突

点击查看答案

5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )。

A. 　绝对感觉阈限

B. 　绝对感受性

C. 　差别感觉阈限

D. 　差别感受性

点击查看答案

13、根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为( )。

A. 　动作思维和形象思维

B. 　辐合思维和发散思维

C. 　常规思维和创造性思维

D. 　形象思维和抽象思维

点击查看答案

47.“四液学说”的提出者是( )

A. 　希伯克拉底

B. 艾森克

C. 哈萨威

D. 卡特尔

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14、思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物 ( )的认识。

A. 　直接具体

B. 　常规抽象

C. 　概括间接

D. 　直接概括

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