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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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20.在学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于( )。

A、　复述

B、　精加工

C、　组织

D、　元认知

答案：A

中学生发展与教育心理学

17.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的( )。

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5.简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。

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3、长时记忆里储存的大量信息会干扰新信息的学习。( )

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5.简述环境在人的发展中的作用。

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39、思维的( )反映思维速度。

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13.流程图可用来表现步骤、文件和阶段的顺序,在学习策略中它是一种典型的( )。

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17.抑郁质是一种最差的气质类型。( )

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10、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位。( )

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11、个体在解决问题的过程中,只看到某种事物的通常功能,而看不到其他方面可能有的功能。这是( )

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21.一个学生既想参加演讲比赛,锻炼自己,又害怕讲不好受人讥笑,这时他面临的冲突情境属于( )

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中学生发展与教育心理学

题目内容

(

单选题

)

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中学生发展与教育心理学

20.在学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于( )。

A、　复述

B、　精加工

C、　组织

D、　元认知

答案：A

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中学生发展与教育心理学

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17.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的( )。

A. 　阶段性

B. 　顺序性

C. 　不平衡性

D. 　互补性

点击查看答案

5.简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。

点击查看答案

3、长时记忆里储存的大量信息会干扰新信息的学习。( )

A. 正确

B. 错误

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5.简述环境在人的发展中的作用。

点击查看答案

39、思维的( )反映思维速度。

A. 　敏捷性

B. 　深刻性

C. 　广阔性

D. 　灵活性

解析：解析:考点是思维的品质中的敏捷性

点击查看答案

13.流程图可用来表现步骤、文件和阶段的顺序,在学习策略中它是一种典型的( )。

A. 　精细加工

B. 　调节策略

C. 　资源管理

D. 　组织策略

点击查看答案

17.抑郁质是一种最差的气质类型。( )

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

10、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位。( )

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

11、个体在解决问题的过程中,只看到某种事物的通常功能,而看不到其他方面可能有的功能。这是( )

A. 　原型

B. 　定势

C. 　迁移

D. 　功能固着

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21.一个学生既想参加演讲比赛,锻炼自己,又害怕讲不好受人讥笑,这时他面临的冲突情境属于( )

A. 　双趋冲突

B. 　双避冲突

C. 　趋避冲突

D. 　双重趋避冲突

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