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【判断题】以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一

答案:B

高等教育学心理学
【单选题】研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是( )
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【多选题】影响学习的客体因素有哪些?( )
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【单选题】"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )
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【单选题】与"赠地学院"的出现有关的院校职能是( )
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【多选题】以下属于意义学习理论的观点有( )
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【判断题】韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径,而卡芬顿的自我价值论重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题
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【单选题】我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )
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【多选题】团体心理辅导的局限性会表现在( )
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【判断题】在与陌生人交往时,近因效应起较大作用;而与熟人交往时,则首因效应有较大影响
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【多选题】元认知策略包括( )
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判断题
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高等教育学心理学

【判断题】以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一

答案:B

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高等教育学心理学
相关题目
【单选题】研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是( )

A.  叙事研究

B.  院校研究

C.  实验研究

D.  行动研究

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d732-3672-c0dc-76edc6d0d800.html
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【多选题】影响学习的客体因素有哪些?( )

A.  兴趣

B.  想象力

C.  学习材料

D.  学习目标

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【单选题】"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )

A.  整体性

B.  道德性

C.  个体性

D.  稳定性

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【单选题】与"赠地学院"的出现有关的院校职能是( )

A.  社会服务

B.  科研

C.  知识创新

D.  教学

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【多选题】以下属于意义学习理论的观点有( )

A.  意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义,可添加人为联系进行学习。

B.  意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系

C.  意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

D.  意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义

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【判断题】韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径,而卡芬顿的自我价值论重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题
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【单选题】我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )

A.  单一的学术研究机构

B.  真正的大学

C.  杰出的古代学术中心和教育机构

D.  单一的教学机构

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【多选题】团体心理辅导的局限性会表现在( )

A.  个体差异难以照顾周全

B.  个人深层次问题不易暴露

C.  对带团的领导者要求高

D.  不适合人际关系适应不良的人

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d736-a90a-c0dc-76edc6d0d800.html
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【判断题】在与陌生人交往时,近因效应起较大作用;而与熟人交往时,则首因效应有较大影响
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【多选题】元认知策略包括( )

A.  复述策略

B.  调节策略

C.  监控策略

D.  计划策略

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