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【判断题】亚里士多德最早从理论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性

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高等教育学心理学
【判断题】质的研究倡导"教师即研究者",目的是使教师从"教书匠"走向"教育家"
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【单选题】根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为( )
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【单选题】教师在教育教学活动中对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的( )
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【单选题】直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )
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【判断题】大学生品德的形成是辅导员的任务,与学科教师无关
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【判断题】依据公立、私立院校数量及其在校学生数量,可将高等教育的办学形式大致划分为公立主导型、私立主导型和双轨型三种类型
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【多选题】弗鲁姆提出的期望理论认为,激发力量是由以下因素构成的( )
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【判断题】大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展
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【多选题】与高等教育终身化相关的概念包括( )
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【判断题】以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一
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【判断题】亚里士多德最早从理论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性

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【判断题】质的研究倡导"教师即研究者",目的是使教师从"教书匠"走向"教育家"
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【单选题】根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为( )

A. 　学术型人才与应用型人才

B. 　精英人才与合格人才

C. 　杰出人才与通用人才

D. 　通才与专才

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【单选题】教师在教育教学活动中对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的( )

A. 　教学监控能力

B. 　教学反思

C. 　教学效能感

D. 　教育机智

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【单选题】直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )

A. 　智力

B. 　能力

C. 　性格

D. 　气质

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【判断题】依据公立、私立院校数量及其在校学生数量,可将高等教育的办学形式大致划分为公立主导型、私立主导型和双轨型三种类型
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【多选题】弗鲁姆提出的期望理论认为,激发力量是由以下因素构成的( )

A. 　目标效价

B. 　认知因素

C. 　情感因素

D. 　期望值

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【多选题】与高等教育终身化相关的概念包括( )

A. 　学会生活

B. 　终身学习

C. 　学会生存

D. 　终身教育

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