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高等教育学心理学
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【多选题】元认知策略包括( )

A、 复述策略

B、 调节策略

C、 监控策略

D、 计划策略

答案:BCD

高等教育学心理学
【多选题】关于研究假说的叙述,正确的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d733-6ac9-c0dc-76edc6d0d800.html
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【单选题】教师绩效考评的首要原则是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d732-7962-c0dc-76edc6d0d800.html
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【单选题】心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制,给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的( )技术
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【多选题】对大学生品德问题的矫正我们要充满信心,要做到( )
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【多选题】弗鲁姆提出的期望理论认为,激发力量是由以下因素构成的( )
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【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d733-2a19-c0dc-76edc6d0d800.html
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【判断题】在使用提问技术进行心理辅导时,使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d737-a286-c0dc-76edc6d0d800.html
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【判断题】团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d737-ae93-c0dc-76edc6d0d800.html
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【多选题】专业属性或标准可概括为( )
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【单选题】制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是( )
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高等教育学心理学

【多选题】元认知策略包括( )

A、 复述策略

B、 调节策略

C、 监控策略

D、 计划策略

答案:BCD

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高等教育学心理学
相关题目
【多选题】关于研究假说的叙述,正确的是( )

A.  应尽量简洁

B.  应以叙述的方式加以说明

C.  应是可以验证的

D.  应叙述变量之间的关系

E.  是在研究过程中逐步完善的

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【单选题】教师绩效考评的首要原则是( )

A.  科学合理

B.  注重实效

C.  分类考核

D.  客观公正

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【单选题】心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制,给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的( )技术

A.  封闭式提问

B.  开放式提问

C.  具体化

D.  内容反应

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d735-9c15-c0dc-76edc6d0d800.html
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【多选题】对大学生品德问题的矫正我们要充满信心,要做到( )

A.  动之以情

B.  晓之以理

C.  持之以恒

D.  导之以行

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d736-8afd-c0dc-76edc6d0d800.html
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【多选题】弗鲁姆提出的期望理论认为,激发力量是由以下因素构成的( )

A.  目标效价

B.  认知因素

C.  情感因素

D.  期望值

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【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为( )

A.  增设职业性课程或专业

B.  开设选修课

C.  开设自由研究课程

D.  重视实际工作经验,并将其与系统学习统一起来

E.  加强实践教学环节,注重能力培养.

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【判断题】在使用提问技术进行心理辅导时,使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d737-a286-c0dc-76edc6d0d800.html
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【判断题】团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00109259-d737-ae93-c0dc-76edc6d0d800.html
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【多选题】专业属性或标准可概括为( )

A.  服务性与伦理性

B.  专门性与高深性

C.  合法性与自主性

D.  教育性与组织性

E.  他律性与发展性

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【单选题】制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是( )

A.  学年编制

B.  时间分配

C.  课程设置

D.  培养目标

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