239、回合式操作教学法是通过评估来设置教学目标，语言行为途径则是基于斯金纳对语言行为的分析，根据行为的功能性来 设置教学目标。

A. 　正确

B. 　错误

A. 　远离窗户的位置坐

B. 　教室的墙面保持干净、单一

C. 　把玩具和强化物放在容易接触的地方

D. 　调整椅子的高度，让儿童以舒适的姿势坐好

A. 　行为会占据时间

B. 　内隐行为不会占据空间

C. 　行为都是在行为载体上发生的

D. 　行为具有个体性

A. 　要认识尽量多的字

B. 　不仅会认字还要会写

C. 　不仅认得这个字，还要理解这个字代表的意思

D. 　要会用字词来造句

A. 　孤独症谱系障碍在婴儿时期就会有症状表现

B. 　康复人员需要了解和使用这些筛查和诊断方法

C. 　孤独症的综合诊断是一个需要时间和若干医学领域专业人员参与的过程

D. 　孤独症一般在儿童3岁的时候就能够进行正式的诊断

A. 　印章

B. 　签名

C. 　筹码

D. 　小贴纸

A. 　语言辅助

B. 　示范

C. 　姿势辅助

D. 　肢体辅助

A. 　分析性

B. 　一般性

C. 　应用性

D. 　技术性

A. 　反应性

B. 　辅助依赖

C. 　辅助消退

D. 　反应张力

A. 　联合注意干预

B. 　早期社会互动项目

C. 　关键反应训练

D. 　小学习者项目