338、《孤独症康复教育个案研讨报告》目的在于评估儿童目前的学习能力和特殊需求。

A. 　印章

B. 　签名

C. 　筹码

D. 　小贴纸

A. 　反复上下楼梯

B. 　走固定路线

C. 　反复乘坐电梯

D. 　不停按动各种电器开关

A. 　手工课

B. 　圆圈活动

C. 　吃零食时间

D. 　自由活动

A. 　尽量不对儿童说“不“

B. 　给简单的正性指令

C. 　保证指令的有效性

D. 　夸奖

A. 　是

B. 　否

A. 　正确

B. 　错误

A. 　社交故事

B. 　视觉地图

C. 　连环漫画对话

D. 　社交脚本

A. 　正确

B. 　错误

A. 　确认开始行为

B. 　定义目标行为

C. 　选择塑造步骤

D. 　差别强化

A. 　创伤体验容易加重ASD症状

B. 　感知觉超敏不会影响亲子依恋行为

C. 　感知觉超敏容易放大孤独症儿童的“创伤性”体验

D. 　感知觉超敏会使孤独症儿童极易陷入认识混乱与恐惧