171.教养内容功利化表现在教养者把幼儿教育等同于应试式“知识培养”和掠夺型“智力开发，
对儿童全面、健康、和谐发展中应包含的( )则考虑甚少。

A. 辅音

B. 元音

C. 音节

D. 字音

A. 积极引导幼儿情绪，并告知其没有关系

B. 警告幼儿下次提前告知需要如厕

C. 让幼儿长时间待在厕所，方便其随时如厕

D. 结束如厕训练

A. 音乐

B. 睡眠

C. 认知

D. 饮水

A. 婴幼儿的年龄与发展阶段

B. 游戏的安全性

C. 游戏的趣味性与吸引力

D. 教育目标的融入

A. 具体形象思维

B. 感知动作思维

C. 抽象逻辑思维

D. 直觉形象思维

A. 图表或记录表

B. 图画或实物

C. 文字叙述

D. 数字或坐标

A. 统一婴儿作息时间

B. 做到顺应每个婴儿的睡眠节奏

C. 醒后抱一抱，通过抚摸、哄的方式安抚婴儿

D. 创造一个安全舒适的睡眠环境

A. 抬头一爬一翻身一坐一站一走

B. 爬一抬头一翻身一坐一站一走

C. 抬头一翻身一坐一爬一站一走

D. 翻身一抬头一爬一坐一站一走

A. 杀灭所有微生物，包括有益菌

B. 消除所有污渍和异味

C. 减少病原微生物数量，降低感染风险

D. 美化环境，提升舒适度

A. 结束如厕训练

B. 继续给幼儿穿尿不湿

C. 大声训斥

D. 不训斥，给幼儿制造一个轻松的心理状态