A、A.健康教育是简单的信息传播
B、B.卫生宣教融合了多学科的知识
C、C.卫生宣教已初步形成自己的理论和方法
D、D.健康教育具备独立的理论和方法体系
E、E.健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一事件的中心任务服务
答案：D
解析：解析：健康教育不是简单的信息传播，健康教育融合了多学科的知识，不是作为一种辅助方法为卫生工作某一事件的中心任务服务，卫生宣教尚未形成自己的理论和方法。
A、A.健康教育是简单的信息传播
B、B.卫生宣教融合了多学科的知识
C、C.卫生宣教已初步形成自己的理论和方法
D、D.健康教育具备独立的理论和方法体系
E、E.健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一事件的中心任务服务
答案：D
解析：解析：健康教育不是简单的信息传播，健康教育融合了多学科的知识，不是作为一种辅助方法为卫生工作某一事件的中心任务服务，卫生宣教尚未形成自己的理论和方法。
A. A.菌群的结构比例失调呈相持状态
B. B.菌群由生理波动转变为病理波动
C. C.出现菌群交替症
D. D.菌群失调具有不可逆性
E. E.临床多表现为慢性肠炎和阴道炎
解析：解析：三度失调亦称菌群交替症或二重感染，是指原正常菌群大部分被抑制，只有少数菌种占决定性优势，而代之以过路菌或外袭菌，并大量繁殖成为该部位的优势菌。
A. A.加强高温适应
B. B.注意锻炼，增强体质
C. C.注意饮足量开水
D. D.注意饮足量盐开水
E. E.改善劳动条件
解析：解析：中暑是高温或烈日暴晒引起体温调节功能紊乱所致体热平衡失调，水电解质紊乱或脑组织细胞受损而致的一组急性临床综合症。最主要的预防措施就是改善高温环境。
A. A.急性阑尾炎
B. B.急性化脓性胆管炎
C. C.胃、二十指肠穿孔
D. D.急性胆囊炎
E. E.弥漫性腹膜炎
解析：解析：急性阑尾炎临床表现症状：①腹痛：典型的症状是转移性右下腹痛，即开始上腹部或脐周疼痛，数小时后疼痛转移并固定在右下腹。②胃肠道症状：恶心、呕吐、便秘或腹泻等。③全身症状：早期体温正常或轻度增高，炎症加重后，会出现发热、脉速等全身中毒症状。并发门静脉炎时，出现寒战、高热、黄疸、肝肿大并有压痛。急性阑尾炎临床表现体征：①右下腹压痛：是急性阑尾炎最重要的体征，右下腹麦氏点有固定而明显的压痛。②腹膜刺激征：阑尾化脓、坏疸、穿孔时可出现腹膜刺激征。③右下腹包块：阑尾周围脓肿形成后，右下腹可触及边界不清的固定的压痛性包块。④辅助试验：结肠充气试验阳性；当阑尾位置较深时，腰大肌试验阳性；当阑尾位置较低时，闭孔内肌试验阳性；当阑尾位于盆腔时，直肠指检在直肠右前方有触痛。急性阑尾炎临床表现实验室检查：血常规可发现白细胞及中性粒细胞比例升高。当盲肠后位阑尾炎刺激输尿管时，尿中可出现少量红细胞和白细胞。
A. A.实施
B. B.记录
C. C.分配时间
D. D.列出目标
E. E.排列顺序
解析：解析：ABC时间管理法的顺序是第一步列出目标，第二步目标分类，第三步排列顺序，第四步分配时间，第五步实施。
A. A.脓白色
B. B.黄褐色
C. C.红棕色
D. D.乳白色
E. E.淡黄色
解析：红色或棕色为肉眼血尿；酱油色或浓茶色为血红蛋白尿；黄褐色为胆红素尿；白色浑浊为脓尿；乳白色为乳糜尿。
A. A.分层法
B. B.调查表法
C. C.排列图法
D. D.因果分析图
E. E.控制图
解析：解析：为收集数据而设计的图表是调查表法，排列图法又称为主次因素分析图，控制图又称为管理图。
A. A.床边应备齐急救药品和仪器
B. B.温度及湿度适宜
C. C.隔离病房
D. D.应保持室内阳光充足
E. E.操作时动作应轻
解析：解析：破伤风患者肌肉持续紧张收缩时，任何轻微的刺激如光线、声响、接触、震动等均可诱发全身肌群痉挛和抽搐，因此应置破伤风患者于隔离病房，避光、避声，温度、湿度适宜，并于床旁备抢救用物。
A. A.头昏
B. B.入睡困难
C. C.易惊醒
D. D.多梦
E. E.夜惊
解析：解析：睡眠障碍的表现主要是入睡困难、难以熟睡，易醒（而非易惊醒），醒后不易再睡，有时早醒。
A. A.右肩背区放射痛
B. B.寒战、黄疸明显
C. C.右上腹持续性痛
D. D.右肩背区放射痛
E. E.有墨菲征
解析：解析：急性胆囊炎表现右上腹持续性痛、右肩背区放射痛、右肩背区放射痛，有墨菲征。
A. A.护理记录及护理病历
B. B.医疗记录
C. C.各种证明文件
D. D.住院检查记录
E. E.门诊治疗记录
