心理学第一章心理学与教育

9.
开学第一周,周老师试图教一年级的学生在课堂上的基本规则。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗?”于是,周老师看到二十双手举起来了,但举的都是左手。
上文中的学生为什么会有如此表现?请依据皮亚杰提到的儿童认知发展阶段的特点进行分析。
这一案例可以从皮亚杰的儿童认知发展理论来理解,皮亚杰将儿童认知的发展划分为四大阶段:
(1)感知运算阶段(0-2岁):这一阶段婴儿依靠感知运动的手段来适应外部环境。
(2)前运算阶段(2-7岁):此期儿童的思维特点以自我为中心,他们很难从别人的观点(角度)看事物。
(3)具体运算阶段(7-11岁或12岁):具体运算阶段的儿童,在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童,但其思维还具有局限性,抽象的语言推理还不能进行,离不开具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(11或12岁以上):这阶段已经达到了成人的成熟思维,能根据假设来进行逻辑推理。
案例中的学生的表现与其所处的年龄阶段有关,他正处于前运算阶段,按照皮亚杰的心理发展观,这个年龄段的孩子具有“自我中心”的特点。他们对于方向的辨别是以自我为中心的,只能从自己的角度理解左右方位,而不能理解他人的左右。
【2022上】王老师是一名入职的高中数学老师,刚刚上了一周多课,就发现班上的同学对她的课不感兴趣,有些学生上课开“小差”,有些学生一脸困惑。她原以为是这些同学对学习不积极,经过深入了解,发现她讲的知识很多学生都已经在课外学习中掌握了,所以对自己讲教学内容感到太不容易,觉得无聊。于是王老师大幅度提升了课堂的教学内容和家庭作业的难度,以为这可以引起学生的兴趣。结果这回学生们却反应上课听不懂,作业不会做。王老师冥思苦想,为什么自己的教学效果不好?随后他向教学经验丰富的张老师请教,如何才能把握好教学内容的难度,张老师跟王老师说:“你要让学生,跳一跳能摘到桃子。”
问题:
(1)请用维果斯基的理论,分析王老师的教学存在什么问题?(10分)
(2)结合案例,指出如何让学生“跳一跳就能摘到桃子”。(8分)

18.【2013下】赵明能根据A>B,B>C,则A>C的原理,推出A、B、C的关系,比如“小张比小李高,小李比小王高,则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论,赵明的认知发展处于( )阶段.

A. 　感知运动阶段

B. 　前运算阶段

C. 　具体运算阶段

D. 　形式运算阶段

14.随着儿童年龄的增长,他们能逐渐接受别人的意见,并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的( )。

A. 　感知运动阶段

B. 　前运算阶段

C. 　具体运算阶段

D. 　形式运算阶段

6.儿童过了关键期就不能进行有效的学习了。
错误。抓住关键期的有利时机,及时进行适当的教育,能收到事半功倍的效果。但不能认为儿童过了某个年龄就不能进行有效的学习。

6.在皮亚杰的理论中,影响儿童认知发展的因素有哪些?
在皮亚杰的理论中,影响儿童认知发展的因素主要有:分别是成熟、练习与经验、社会性经验、平衡。

11.皮亚杰认知发展阶段理论将婴儿到青春期的认知发展分成四个阶段,其正确顺序是( )。
①具体运算阶段 ②形式运算阶段 ③感知运动阶段 ④前运算阶段

A. 　④①②③ B.④②①③ C.③④①② D.③④②①

4. 简述中学生心理发展的主要特征。
中学生心理发展的主要特征是:身心发展不平衡性、动荡性、社会性、闭锁性。

19.最近发展区的概念是由( )提出的。

A. 　皮亚杰

B. 　维果茨基

C. 　桑代克

D. 　苛勒

26.【2016上】 中学生随着身心的迅速发展,开始积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当做孩子看待,这说明中学生心理发展具有( )

A. 　平衡性

B. 　独立性

C. 　闭锁性

D. 　动荡性

7.前运算阶段的儿童就获得了守恒的概念。
错误。具体运算阶段的儿童获得了守恒的概念。